《春到梅花山》教学设计

《春到梅花山》教学设计

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春到梅花山》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、导入

1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。跟我们一起来写课题

（1）教师板书：梅花山

（2）春天到了，春姑娘会怎样打扮梅花山呢？

（3）齐读课题

二、新授

1、自己读读课文。

（当学生齐读的时候，丁老师请孩子们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。）

2、学习生字词

（1）出示

（2）借助拼音，读准音；想想办法，记住形；组成词儿，想意思

（3）请大家先自己学习，然后和自己的同座交流和讨论一下，这些字都在语文书上，我们就开始自学吧。

（4）在字音方面，我们小朋友有没有提醒大家要注意的？

师生交流

学生：我要提醒大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍

（学生训练有素）

你能连成词语来读读吗？——教师进行板贴

学生：我想提醒大家——休息的读音

什么时候是休息日啊（这个字读第一声）

这个字会变魔术，这个字应该怎样读呢？如果把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”——学生读读

学生：“盛”是后鼻音需要注意。

还有没有要提醒大家的词语啦？

学生：晶莹透亮的生字词

（学生每说一个都进行一个版贴）

（5）字音大家掌握得不错，记字形你们有什么好办法呢？

学生：我会记“寒”、“休”

“休”是什么意思呢？老师讲解“休”的由来（可以用动画的方式来进行讲解）

学生：我会记“欢”

教师指导这个新偏旁的写法

学生：……（教师根据学生的回答进行方法的指导和交流）

学生：“尽”（你们知道这个尽是怎么来的呢？以前人洗完，把它洗干净了，所以“尽”还有“完”的意思？

学生：……

师：“片”这个字还优美与小朋友来记一记啊？

学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗？

出示：片的组词——叶片、药片、卡片、名片……（你们有没有发现这些事物有什么共同点呢？学生说，所以“片”就是指平而薄的物体。）

这个你们会填吗？出示：

一（ ）叶子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云

这些事物都是有这样的特点，所以都可以用上“片”

书上说片片彩云是什么意思？

多多梅花呢？（师生交流）

再想想，我们教室里有很多桌子，你们可以怎样说？明天是植树节了，我们植了很多树，你们会说些什么呢？

你们还会记哪个字？

学生说：“发”——教师指导书空

黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫—— 女孩子……

跟头发有关读第四声，但是在课文当中，这个词语和头发没有关系，所以读“发”（第一声）

你们还会记哪个词语啊？

“寒”字比较难记，别着急，丁老师教给大家一个好办法

出示：古文字——寒

下面的部分就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了很多稻草。看看这些文字，你们发现了什么？房子变成了什么？稻草有变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”。你们能记住这个字了吗？

寒是什么意思呢？——“寒”还可以组成什么样的词语？

（6）生字都记住了，生词的意思也搞懂了，这些词语一定不会有什么问题了？

让我们一起来读读吧，出示，齐读

学生最后两词语有些拖，老师带着再读了一遍

（7）再读课文，一边读一边想，这篇课文写了什么？

学生自读——师生交流

学生说：写的是梅花山（教师点评）——学生说：这是春天的梅花山

3、春天来了，寒气还没有散尽，梅花就开了，梅花是什么样子的呢？我们一起来读读课文的第一小节，说说有几句话？说说你喜欢哪一句？

（1）学生读——学生说——我喜欢这句的理由是：梅花非常好看。

（学生在读书的时候，老师又提醒孩子要边读边划是个好习惯）

（2）是的，把梅花写得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云吗？

出示图片，图文结合，读读、指名读、指导朗读（孩子们做动作）

出示图片，好看吗？喜欢吗？一起读读，放到句子里再读一读。

（3）你们还喜欢哪一句？

“晶莹透亮”——你们见过“晶莹透亮”的东西吗？师生交流

老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西……（你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊？）出示相关的梅花图片，再读文字。

（4）梅花不仅美，还有什么特点啊？

学生：清香

闻到这样的清香，你们有什么感觉？（很舒服）

这淡淡的清香，包围着整个梅花山啊，让我们一起来读读这句话。

（5）第一句有人喜欢吗？写出了梅花的……

学生：写出美化不怕冷

现在的时候就是早春，我们还穿着厚厚的衣服，现在梅花呢？读读

正是因为她开得早，所以才说她是报春的梅花。

（6）让我们带着对梅花的喜欢之情，再来读读这段文字吧。

三、写字（8分钟）

（写字的时间显得少了一点）

1、写“寒”

宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展，两个点点排成行。

对照这个小哥哥，把姿势摆好。——复习写字口诀

打开习字册，练习

2、小结

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教学准备：

1、教学软件

2、生字卡片

四、教学时间：

三教时

第一教时

一、教学要求：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

二、教学重难点：

整体感知，感受梅花山的 ……此处隐藏13990个字……>

这句话里好几个生字，我们一起来找找。

（“还，还，几号字？”“退，退，几号？”“尽，尽，几号字？”）

二、精读赏梅

（一）细赏远梅图

1、现在，我们来到梅花山脚下，远远地看山上的梅花，你觉得它们怎样？（出示图片）看图，指名交流。

2、课文是怎样描写的呢？（指名读并出示第2句话）

引读：“那盛开的梅花??”

（1）动作理解“你挨着我，我挨着你”。

①（拿词卡“挨着”）挨还有一种读音，挨打的挨（做动作），所以是提手旁。这儿读——挨，挨着，跟读。什么意思？【板贴】做动作。

（师走到生旁）看，老师和你靠得多近呀！我“挨着”你，也就是你??（课件“你挨着我，我挨着你”红显）

②这梅花一朵挨着一朵。看，这是一朵梅花，这也是一朵梅花，他们——女生读：你挨着——靠得多紧啊！

再看，【圈画】这是一簇梅花，这也是一簇梅花，男生读读：——

瞧，【圈画】这是一枝梅花，这也是一枝梅花，一起来——教师以手势引领。③谁能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前？

哦！你把这个挨着重读，真会读！

梅花开得挨挨挤挤！你来试试！

梅花开得亲密无间！你来！

梅花开得生机勃勃，惹人喜爱！一起读！

④那盛开的梅花是这样的吗？（手势：含苞待放）这样吗？（半开半放）该怎样？哦，花瓣完全展开了！伸出小手，一起来！盛开的梅花——（指向课件）

（2）理解“片片彩云”

过渡：枝头的梅花一朵挨着一朵，那许许多多棵梅花树在一起，又是怎样一幅画面呢？

①小朋友，你们看（出示“片片彩云”图）

②（指图）这里一片全是白的，像一片“白云”；那里一片都是红色的，就像一片——“红云”；那儿一片都是粉色的，就像一片——“粉云”；瞧，还有的红云和白云交织在一起，多美啊！它们像“蓝天下的??”

③（朗读词卡“片片彩云”）你来读！你读！

（评价：是一片两片彩云吗？是好多片彩云）齐读。

彩云一样，多美呀！【板贴】谁能用朗读带大家感受这份美？请你读读这一句。

④是呀，多而密的梅花，盛开在梅花山，盛开在蓝天下，也让这美景盛开在我们的心田里。读——

（二）细赏近梅图

1、不知不觉，我们已经来到了梅花树下。

2、瞧那一朵一朵的梅花是什么样儿的？找到课文中的句子自己读读。（指名读，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。）

（1）理解“晶莹透亮”

①读词，生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？

（露珠、钻石、水晶、宝石、冰花答完整）点击课件透明度变化

评价：你有一双发现美的眼睛。留心观察生活中的点滴，对学习大有帮助！

教学目的：

学习课文的第一小节，透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。

教学内容：

揭示课题，初读课文，学习课文第一小节。

教学过程：

一导入新课

1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？

2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）

指名读，集体读

3、看录象

4、告诉老师，看完录象，你最想说些什么？

5、你最想做的是什么？

6、老师也有话想说，给老师一个机会好吗？

7、老师有感情的配乐背诵课文。

8、其实，老师说的就是今天要学的课文内容。（加“4“）集体读课文

9、你们是不是也想去读一读课文。

二读课文

1、一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。

2、检查生字。

3、检查生词。

4、二读课文，要求读通句子

5、标小节号

6、检查朗读课文。

叙说：光顾着读书了，忘了欣赏梅花了。

三学习课文

1、轻声读课文的第一小节。

2、出示第一句话

指名读。

读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？

“寒气“是早春的气候特征。

是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，梅花就开放了。（加点），梅花开得够早的啦！

你能再读一读这句话吗？

指名读（1——2）

集体读

叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？

3、“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？

3、谁上来贴一贴？

4、树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是......

5、那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）

6、放幻灯：这只是一棵梅花的一部分，这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树？（满山）花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？

读句子，用自己的话来说说

7、“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？

（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）

8、梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）

9、这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、

10、把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？

述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。，

出示第三句：

1、自由读

2、“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？

3、看图，这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容，那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢？

4、这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？

5、如果你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的又是什么？

6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！

（指名读——集体读）

述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。

（集体读课文的1——3句

述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。

四、教学生字

1、读生字（有拼音——无拼音）

2、学习两个生字

读准生字的字音，看清字形

记字的笔顺，书空。

在田字格里板书

学生描红

3、完成练习册