ao ou iu教学设计

时间:2024-07-13 20:39:31
ao ou iu教学设计

ao ou iu教学设计

作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的ao ou iu教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

ao ou iu教学设计1

一、教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

三、教学准备:教学课件;字母卡片

四、教学过程:

(一)激情导入

1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)初步认形。

1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

2.指名说,师板书:ao ou iu

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

(1)自由读→同桌指读。

(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书,抽读。

6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

(四)课间操。

iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

(六)语境识字。

1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。

2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。

3.画出名子中的生字,想办法记住它。

4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

(七)扩展练习。(出示课件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.连一连

4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

ao ou iu教学设计2

教学目标:

正确认读复韵母ɑo ou iu和它的四声,读准音,认清形。正确拼读声母和ɑo ou iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

教学重点:

复韵母ɑo ou iu的正确认读。声母声母和ɑo ou iu组成音节的正确拼读。“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

课前准备:

1.制作多媒体课件。(教师)

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

课时安排:

2课时。

教学过程

一、谈话引入

1.课前准备:师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。

3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

4.过渡:(齐读ai、ei ui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。(设计意图:一开始就把学生带入课文情境,使学生产生学习的欲望。同时,学习应该是个综合能力发展的过程,观察、说话、学习拼音应该整合在一起。)

二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

( ……此处隐藏16859个字……。)

[设计意图:突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。]

4.请学生上黑板书写,其余学生注意观察,是否写得匀称、紧凑。

[设计意图:培养学生正确的欣赏观、评价观。]

(教师引导学生正确评价。)

5.师:我们这组竞赛,大家表现都很出色,目前难分高下,小动物那一组里,小牛跑步得第一。领奖时,蓝猫裁判给它一张领奖单,它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手,帮小牛想一想《标调口诀》,并把领奖单上的音节读出来,好让小牛可以去领奖。

屏幕显示

(iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。)

比一比,谁的反应快。(教师指读抢答。)

6.师:和最聪明的同学在一起真快乐!

[设计意图:打破传统教学中教师读、学生记的模式,让学生先练一练,尝试一下,然后教师点拨,充分体现新课程教学理念,同时设计“帮助小牛”环节,意在让大家有使命感,争先恐后地去完成任务。]

三、课中操:《小青蛙》

(节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。)

四、拼读训练

1.师:经过激烈的比赛,动物们肚子都咕咕叫了,请大家给它们发食物,表达谢意。

(课件展示课文图。)

(看图说句、口语表达训练,让学生用不同的形式表达。)

(课件展示,把相关音节显示放大。)

引出课文中的句子:

小猫爱吃鱼(māo)

小狗爱吃肉(gǒu ròu)

小牛爱吃草(niú cǎo)

师:你会拼,你真棒,请你来领读。

[设计意图:了解有关动物的常识,培养学生在情境中的语言表达能力,探究学习拼读māo、gǒu、niú。]

2.出示快乐大转盘(见下图,配乐)。

(1)“拼音小博士”的竞赛。

师:先自己拼一拼,再找合作伙伴读一读;选取认真的小组旋转七彩转盘,让其他同学读一读,说一说你们小组读得棒,还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快!

(2)探究学习。

A.自由拼读。

B.自己组织伙伴竞读。

C.和伙伴合作选择其他组同学读,并学会正确评价,正确欣赏。

D.教师引导评出最佳合作奖,颁发“拼音小博士帽”,评出最佳“评价星”。

E.小组竞读,女生竞读,拉火车读。

(学生兴趣浓厚、情绪高涨。)

[设计意图:这一环节通过各种形式的竞读,意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节,体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念,展示语文的趣味性,同时突破教学难点。]

五、趣味游戏

(趣味奥运赛结束了,大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。)

师:现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾,为小狗、小猫、小牛颁发奖品。

师:看我这里有这么多的礼物,请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来,再说说为什么选择它作为奖品?

(口语表达训练。)

出示实物玩具和对应的拼音标签:奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……

[设计意图:这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节,并能够联系生活实际,活学活用,加深印象,同时创设语境,让学生练习完整表达自己的想法,从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。]

六、小结

师:今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛,并且认识了三个朋友,也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩!

ao ou iu教学设计15

【教学目标】

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。

【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音,拼读相关音节,了解“iu”的标调规则。

【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。

【教学过程】

一、做“变魔术”游戏,激趣导入

1.老师:“老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”,指名请学生读出字母,并带领大家读3遍。

2.做“找朋友”游戏。

老师:“同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü),请学生齐读。

老师:“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入:“单韵母的本领可真大呀!除了能组成‘ai、ei、ui’外,还可以组成其他的新朋友呢!想不想跟它们交朋友啊?”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师:“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课,看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?”指名请学生回答(如a和o组成ao),师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

三、读准音

1.老师:“这几个新朋友谁会读呀?”指名请学生读拼音。

2.老师:“不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读,比如第一张图,图上画的是五环旗,它是奥运会的标志,“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”,“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳,可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”,并进行正音。

4.结合四声拼读。

(1)自由读、同桌指读韵母。

(2)师任意写“ao”的四声,请学生开火车读。

(3)生标“ou”的四声,并以不同方式读。

(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆,“小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui”,同时强调“iu”的声调标在“u”上,了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5.做声调手势,学生齐读相关韵母,抽读。

6.做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母,生上台指出相应韵母。如果指的对,其余学生拍3下手,齐说“对、对、对”;如果错了,就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌,并结合动作进行表演。儿歌为,“iū、iū,什么iū,我写生字得了‘优’;iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友’;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠‘右’。”

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